個體化互動的遠程多媒體語言在線教學系統(tǒng)

1.一種個體化互動的遠程多媒體語言在線教學系統(tǒng)，其特征在于：由學生客戶端，中心服務器和教師客戶端組成，中心服務器分別和學生客戶端和教師客戶端通過網(wǎng)絡服務調(diào)用相連，學生客戶端和教師客戶端通過實時傳輸RTP/實時控制RTCP協(xié)議相連，中心服務器控制客戶端和教師客戶端的用戶權限，學生客戶端接收中心服務器的指令控制本地的視頻、音頻的發(fā)送和接收，教師客戶端依權限控制中心服務器指令視頻、音頻和其他教學數(shù)據(jù)的轉發(fā)，學生客戶端在得到中心服務器的授權后，向教師客戶端發(fā)送本地的視頻、音頻和其他教學數(shù)據(jù)，并從教師客戶端接收其他客戶端的視頻、音頻和其他教學數(shù)據(jù)；教師客戶端根據(jù)中心服務器提供的信息啟動視頻、音頻和其他教學數(shù)據(jù)轉發(fā)單元和視頻轉換編碼引擎。
2.根據(jù)權利要求1所述的個體化互動的遠程多媒體語言在線教學系統(tǒng)，其特征在于所述學生客戶端包括事務管理單元、視音頻處理單元、通信單元、信息存儲單元、應用程序共享單元，事務管理單元通過通信單元與中心服務器數(shù)據(jù)相連，進行狀態(tài)、控制信息的交互，并根據(jù)其交互結果發(fā)送窗口控制信息給視音頻處理單元和應用程序共享單元，所有信息交互存儲在信息存儲單元內(nèi)。
3.根據(jù)權利要求1所述的個體化互動的遠程多媒體語言在線教學系統(tǒng)，其特征在于所述中心服務器包括權限識別與控制單元、客戶端控制單元、教師客戶端控制單元、多媒體資料庫、信息統(tǒng)計單元，通過網(wǎng)絡服務調(diào)用與所有的學生客戶端及教師客戶端相連。
4.根據(jù)權利要求1所述的個體化互動的遠程多媒體語言在線教學系統(tǒng)，其特征在于所述教師客戶端由事務管理單元、視音頻處理單元、通信單元、信息存儲單元、音頻分析單元，事務管理單元通過通信單元與中心服務器數(shù)據(jù)相連，進行狀態(tài)、控制信息的交互，并根據(jù)其交互結果發(fā)送窗口控制信息給視音頻處理單元和音頻分析單元，所有信息交互存儲在信息存儲單元內(nèi)。

個體化互動的遠程多媒體語言在線教學系統(tǒng)\n【技術領域】\n[0001] 本實用新型涉及一種遠程教學系統(tǒng)，特別是一種適用于多媒體語言類教學的個體化互動遠程在線教學系統(tǒng)。\n【背景技術】\n[0002] 語言學習主要包括聽說讀寫，國內(nèi)教育中聽說的訓練往往要依靠學校內(nèi)語音教室來實現(xiàn)。傳統(tǒng)形式是以教材為學習工具，以與老師溝通為主要學習手段，如果學生碰到自己不懂的問題，可以在課堂上直接問老師，或者下課后到辦公室向老師請教，從而獲得老師面對面的解答。該種形式缺點是只能適合與在校學生，學習時間、學習地點不靈活，難以適應社會需求。\n[0003] 語言聽說學習的另一種形式是借助計算機網(wǎng)絡學習，學生可以自行上網(wǎng)去學習知識，即使老師不在學生身邊，網(wǎng)絡上的題庫也可以提供許多預先準備好的問題與答案來給學生自修。雖然如此，由于每個學生的特質、程度不同，這種網(wǎng)絡學習方式，依然不能針對個別學生所產(chǎn)生的問題提供解答，不能達到互動，而且口語發(fā)音等聯(lián)系得不到老師的糾正。\n[0004] 基于以上缺陷，部分遠程教學系統(tǒng)已經(jīng)開始設立教師和學生互動環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)依靠網(wǎng)絡即時通信手段，進行點對點的溝通，但該溝通難以通過中心服務器控制，不便進行管理和分配。\n【發(fā)明內(nèi)容】\n[0005] 本實用新型的技術任務是針對以上現(xiàn)有技術的不足，提供一種個體化互動的遠程多媒體語言在線教學系統(tǒng)，利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)遠程語言在線教學，在老師與學生之間建立起互動平臺，學生“零距離”直接面對老師，加快語言學習速度，提高學習效率，增加學習興趣，且同時通過中心服務器控制該個體化互動，進行管理和分配。\n[0006] 本實用新型解決其技術問題的技術方案是：一種個體化互動的遠程多媒體語言在線教學系統(tǒng)，其特征在于：由學生客戶端，中心服務器和教師客戶端組成，中心服務器分別和學生客戶端和教師客戶端通過網(wǎng)絡服務調(diào)用相連，學生客戶端和教師客戶端通過實時傳輸RTP/實時控制RTCP協(xié)議相連，中心服務器控制客戶端和教師客戶端的用戶權限，學生客戶端接收中心服務器的指令控制本地的視頻、音頻和其他教學數(shù)據(jù)的發(fā)送和接收，教師客戶端依權限控制中心服務器指令視頻、音頻和其他教學數(shù)據(jù)的轉發(fā)，學生客戶端在得到中心服務器的授權后，向教師客戶端發(fā)送本地的視頻、音頻和其他教學數(shù)據(jù)，并從教師客戶端接收其他客戶端的視頻、音頻和其他教學數(shù)據(jù)；教師客戶端根據(jù)中心服務器提供的信息啟動視頻、音頻和其他教學數(shù)據(jù)轉發(fā)單元和視頻轉換編碼引擎。\n[0007] 上述學生客戶端包括事務管理單元、視音頻處理單元、通信單元、信息存儲單元、應用程序共享單元，事務管理單元通過通信單元與中心服務器數(shù)據(jù)相連，進行狀態(tài)、控制信息的交互，并根據(jù)其交互結果發(fā)送窗口控制信息給視音頻處理單元和應用程序共享單元，所有信息交互存儲在信息存儲單元內(nèi)。\n[0008] 上述中心服務器包括權限識別與控制單元、客戶端控制單元、教師客戶端控制單元、多媒體資料庫、信息統(tǒng)計單元，通過網(wǎng)絡服務調(diào)用與所有的學生客戶端及教師客戶端相連。\n[0009] 上述信息統(tǒng)計單元可以進行客戶數(shù)據(jù)交換時間的管理和統(tǒng)計，和付費時間的監(jiān)視與欠費提醒。\n[0010] 上述教師客戶端由事務管理單元、視音頻處理單元、通信單元、信息存儲單元、音頻分析單元，事務管理單元通過通信單元與中心服務器數(shù)據(jù)相連，進行狀態(tài)、控制信息的交互，并根據(jù)其交互結果發(fā)送窗口控制信息給視音頻處理單元和音頻分析單元，所有信息交互存儲在信息存儲單元內(nèi)。\n[0011] 與現(xiàn)有技術相比較，本實用新型具有以下突出的有益效果：\n[0012] 1、通過網(wǎng)絡進行教學并達到個體化互動效果，適應于全社會，不受時間空間限制；\n[0013] 2、通過中心服務器對學生客戶端和教師客戶端的控制，在互動的同時不影響管理和分配。\n【附圖說明】\n[0014] 圖1是本實用新型的系統(tǒng)組成模塊示意圖。\n【具體實施方式】\n[0015] 下面結合說明書附圖和具體實施方式對本實用新型進一步說明。\n[0016] 如圖1所示，本實用新型包括由學生客戶端，中心服務器和教師客戶端組成，中心服務器分別和學生客戶端和教師客戶端通過網(wǎng)絡服務調(diào)用相連。\n[0017] 所述學生客戶端包括事務管理單元、視音頻處理單元、通信單元、信息存儲單元、應用程序共享單元，事務管理單元通過通信單元與中心服務器數(shù)據(jù)相連，進行狀態(tài)、控制信息的交互，并根據(jù)其交互結果發(fā)送窗口控制信息給視音頻處理單元和應用程序共享單元，所有信息交互存儲在信息存儲單元內(nèi)。\n[0018] 所述中心服務器包括權限識別與控制單元、客戶端控制單元、教師客戶端控制單元、多媒體資料庫、信息統(tǒng)計單元，通過網(wǎng)絡服務調(diào)用與所有的學生客戶端及教師客戶端相連。所述信息統(tǒng)計單元可以進行客戶數(shù)據(jù)交換時間的管理和統(tǒng)計，和付費時間的監(jiān)視與欠費提醒。\n[0019] 所述教師客戶端由事務管理單元、視音頻處理單元、通信單元、信息存儲單元、音頻分析單元，事務管理單元通過通信單元與中心服務器數(shù)據(jù)相連，進行狀態(tài)、控制信息的交互，并根據(jù)其交互結果發(fā)送窗口控制信息給視音頻處理單元和音頻分析單元，所有信息交互存儲在信息存儲單元內(nèi)。\n[0020] 所述學生客戶端和教師客戶端通過實時傳輸RTP/實時控制RTCP協(xié)議相連。中心服務器控制客戶端和教師客戶端的用戶權限。學生客戶端接收中心服務器的指令控制本地的視頻、音頻和其他教學數(shù)據(jù)的發(fā)送和接收，教師客戶端依權限控制中心服務器指令視頻、音頻和其他教學數(shù)據(jù)的轉發(fā)，學生客戶端在得到中心服務器的授權后，向教師客戶端發(fā)送本地的視頻、音頻和其他教學數(shù)據(jù)，并從教師客戶端接收其他客戶端的視頻、音頻和其他教學數(shù)據(jù)；教師客戶端根據(jù)中心服務器提供的信息啟動視頻、音頻和其他教學數(shù)據(jù)轉發(fā)單元和視頻轉換編碼引擎。\n[0021] 需要說明的是，本實用新型的特定實施方案已經(jīng)對本實用新型進行了詳細描述，對于本領域的技術人員來說，在不背離本實用新型的精神和范圍的情況下對它進行的各種顯而易見的改變都在本實用新型的保護范圍之內(nèi)。