互動(dòng)考試評(píng)估系統(tǒng)及方法、實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)

1.一種互動(dòng)考試評(píng)估系統(tǒng)，其特征在于，該系統(tǒng)包括：
基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的無(wú)線接收基站；
至少一手持式教師終端，包括基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的無(wú)線通訊模塊；
若干手持式學(xué)生終端，包括基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的無(wú)線通訊模塊；
上位機(jī)，與所述無(wú)線接收基站連接，獲取手持式教師終端、手持式學(xué)生終端發(fā)往無(wú)線接收基站的數(shù)據(jù)；
所述系統(tǒng)還包括顯示模塊，用以顯示上位機(jī)中的設(shè)定信息，顯示的信息通過手持式教師終端控制上位機(jī)顯示；所述顯示模塊顯示一主窗口；
所述手持式教師終端還包括：
從窗口啟動(dòng)控制模塊，用以控制上位機(jī)通過所述顯示模塊顯示一覆蓋在主窗口上的從窗口；所述從窗口啟動(dòng)控制模塊與手持式教師終端的無(wú)線通訊模塊連接，通過該無(wú)線通訊模塊發(fā)送至無(wú)線接收基站，上位機(jī)通過上述無(wú)線接收基站接收從窗口啟動(dòng)控制信號(hào)，控制從窗口彈出；
從窗口關(guān)閉控制模塊，用以控制上位機(jī)關(guān)閉所述從窗口；所述從窗口關(guān)閉控制模塊發(fā)出從窗口關(guān)閉控制信號(hào)，通過手持式教師終端的無(wú)線通訊模塊發(fā)送至無(wú)線接收基站，上位機(jī)通過上述無(wú)線接收基站接收從窗口關(guān)閉控制信號(hào)，控制從窗口關(guān)閉。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的互動(dòng)考試評(píng)估系統(tǒng)，其特征在于：
所述手持式教師終端還包括：
從窗口啟動(dòng)控制模塊，用以控制上位機(jī)通過所述顯示模塊顯示一實(shí)時(shí)反饋各手持式學(xué)生終端選擇結(jié)果的從窗口，該從窗口覆蓋在主窗口上；所述從窗口啟動(dòng)控制模塊與手持式教師終端的無(wú)線通訊模塊連接，通過該無(wú)線通訊模塊把從窗口啟動(dòng)控制信號(hào)發(fā)送至無(wú)線接收基站，上位機(jī)通過上述無(wú)線接收基站接收從窗口啟動(dòng)控制信號(hào)，控制從窗口彈出；
從窗口關(guān)閉控制模塊，用以控制上位機(jī)關(guān)閉所述從窗口；所述從窗口關(guān)閉控制模塊與手持式教師終端的無(wú)線通訊模塊連接，通過該無(wú)線通訊模塊把從窗口關(guān)閉控制信號(hào)發(fā)送至無(wú)線接收基站，上位機(jī)通過上述無(wú)線接收基站接收從窗口關(guān)閉控制信號(hào)，控制從窗口關(guān)閉。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的互動(dòng)考試評(píng)估系統(tǒng)，其特征在于：
所述顯示模塊為幻燈片播放系統(tǒng)，顯示的文件為任意文件；
該系統(tǒng)包括答案設(shè)置模塊，用以設(shè)置文件中設(shè)定頁(yè)面中一個(gè)或多個(gè)問題的答案，或者依次設(shè)置整個(gè)文件中題目的答案；
所述從窗口啟動(dòng)控制模塊在設(shè)定頁(yè)啟動(dòng)一顯示實(shí)時(shí)反饋各手持式學(xué)生終端選擇結(jié)果的從窗口；
所述上位機(jī)包括一反饋結(jié)果記錄模塊，用以記錄手持式學(xué)生終端對(duì)每個(gè)幻燈片答案的反饋結(jié)果，并把反饋結(jié)果在從窗口中顯示。
4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的互動(dòng)考試評(píng)估系統(tǒng)，其特征在于：
所述上位機(jī)包括一正確率統(tǒng)計(jì)模塊，用以把各手持式學(xué)生終端的反饋答案與答案設(shè)置模塊設(shè)定的正確答案做對(duì)比，并統(tǒng)計(jì)反饋答案的正確率。
5.根據(jù)權(quán)利要求2或3或4所述的互動(dòng)考試評(píng)估系統(tǒng)，其特征在于：
所述從窗口啟動(dòng)控制模塊用以在任意界面上啟動(dòng)一顯示選擇題選項(xiàng)的從窗口，供持有手持式學(xué)生終端的用戶按照教師指示的選擇題選擇答案；
各手持式學(xué)生終端包括輸入按鍵，供持有手持式學(xué)生終端的用戶通過該輸入按鍵輸入答案，輸入的答案通過手持式學(xué)生終端的無(wú)線通訊模塊發(fā)送至上位機(jī)中；
上位機(jī)把接收的答案分布顯示在從窗口中。
6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的互動(dòng)考試評(píng)估系統(tǒng)，其特征在于：
所述手持式學(xué)生終端包括：
答案輸入控制模塊，用以在拿到試卷后對(duì)照題目號(hào)輸入新增的答案，并存儲(chǔ)至上位機(jī)的數(shù)據(jù)庫(kù)中；
答案讀取控制模塊，用以讀取已輸入數(shù)據(jù)庫(kù)中的選擇題答案；
答案修改控制模塊，用以修改讀取的選擇題答案。
7.根據(jù)權(quán)利要求1所述的互動(dòng)考試評(píng)估系統(tǒng)，其特征在于：
所述上位機(jī)包括反饋答案統(tǒng)計(jì)模塊，上位機(jī)通過所述基站接收各手持式學(xué)生終端的反饋答案，并通過反饋答案統(tǒng)計(jì)模塊統(tǒng)計(jì)各反饋答案；
所述上位機(jī)進(jìn)一步包括正確率統(tǒng)計(jì)模塊，上位機(jī)通過所述基站接收各手持式學(xué)生終端的反饋答案，并與對(duì)應(yīng)的正確答案做對(duì)比，通過正確率統(tǒng)計(jì)模塊統(tǒng)計(jì)各題目反饋答案的正確率。
8.根據(jù)權(quán)利要求1所述的互動(dòng)考試評(píng)估系統(tǒng)，其特征在于：
所述手持式教師終端至少包括基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的無(wú)線通信單元，與ZigBee/802.15.4無(wú)線網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相適應(yīng)的主控模塊、顯示模塊、鍵盤輸入模塊、激光發(fā)射模塊、存儲(chǔ)模塊和電源模塊；其中，手持式教師終端的主控模塊與手持式教師終端的其它模塊通信連接；
所述手持式學(xué)生終端至少包括基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的無(wú)線通信單元，與ZigBee/802.15.4無(wú)線網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相適應(yīng)的主控模塊、顯示模塊、鍵盤輸入模塊、存儲(chǔ)模塊和電源模塊；其中，手持式學(xué)生終端的主控模塊與手持式學(xué)生終端的其它模塊通信連接；
所述無(wú)線接收基站至少包括基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的無(wú)線通信單元，與ZigBee/802.15.4無(wú)線網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相適應(yīng)的主控模塊、USB轉(zhuǎn)UART模塊、存儲(chǔ)模塊和電源模塊；其中，所述基站的主控模塊與所述基站的其它模塊通信連接。
9.根據(jù)權(quán)利要求1至8之一所述的互動(dòng)考試評(píng)估系統(tǒng)的互動(dòng)考試評(píng)估方法，其特征在于，該方法包括如下步驟：
教師通過所述手持式教師終端發(fā)送數(shù)據(jù)信息，該數(shù)據(jù)信息通過基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的無(wú)線通訊模塊發(fā)送至所述上位機(jī)；
學(xué)生通過各自的手持式學(xué)生終端發(fā)送數(shù)據(jù)信息，該數(shù)據(jù)信息通過基于
ZigBee/802.15.4協(xié)議的無(wú)線通訊模塊發(fā)送至所述上位機(jī)；
上位機(jī)通過所述無(wú)線接收基站獲取所述手持式教師終端、各手持式學(xué)生終端發(fā)送的數(shù)據(jù)信息；
教師通過所述從窗口啟動(dòng)控制模塊控制上位機(jī)通過所述顯示模塊顯示一覆蓋在主窗口上的從窗口；所述從窗口啟動(dòng)控制模塊與手持式教師終端的無(wú)線通訊模塊連接，通過該無(wú)線通訊模塊發(fā)送至無(wú)線接收基站，上位機(jī)通過上述無(wú)線接收基站接收從窗口啟動(dòng)控制信號(hào)，控制從窗口彈出；
教師通過所述從窗口關(guān)閉控制模塊控制上位機(jī)關(guān)閉所述從窗口；所述從窗口關(guān)閉控制模塊發(fā)出從窗口關(guān)閉控制信號(hào)，通過手持式教師終端的無(wú)線通訊模塊發(fā)送至無(wú)線接收基站，上位機(jī)通過上述無(wú)線接收基站接收從窗口關(guān)閉控制信號(hào)，控制從窗口關(guān)閉。
10.根據(jù)權(quán)利要求9所述的互動(dòng)考試評(píng)估方法，其特征在于：
所述從窗口實(shí)時(shí)顯示各手持式學(xué)生終端選擇結(jié)果。
11.根據(jù)權(quán)利要求9所述的互動(dòng)考試評(píng)估方法，其特征在于：
所述顯示模塊為幻燈片播放系統(tǒng)，顯示的文件為任意文件；
所述方法進(jìn)一步包括如下步驟：
在備課過程中，教師通過答案設(shè)置模塊設(shè)置文件中設(shè)定頁(yè)面中一個(gè)或多個(gè)問題的答案，或者依次設(shè)置整個(gè)文件中題目的答案；
在教學(xué)過程中，學(xué)生通過手持式學(xué)生終端反饋題目答案；教師通過所述從窗口啟動(dòng)控制模塊在設(shè)定頁(yè)啟動(dòng)一顯示實(shí)時(shí)反饋各手持式學(xué)生終端選擇結(jié)果的從窗口；
反饋結(jié)果記錄步驟，所述上位機(jī)通過一反饋結(jié)果記錄模塊記錄手持式學(xué)生終端對(duì)每個(gè)幻燈片答案的反饋結(jié)果，并把反饋結(jié)果在從窗口中顯示。
12.根據(jù)權(quán)利要求11所述的互動(dòng)考試評(píng)估方法，其特征在于：
所述方法進(jìn)一步包括正確率統(tǒng)計(jì)步驟，所述上位機(jī)通過一正確率統(tǒng)計(jì)模塊把各手持式學(xué)生終端的反饋答案與答案設(shè)置模塊設(shè)定的正確答案做對(duì)比，并統(tǒng)計(jì)反饋答案的正確率。
13.根據(jù)權(quán)利要求10或11或12所述的互動(dòng)考試評(píng)估方法，其特征在于：
教師通過所述從窗口啟動(dòng)控制模塊在任意界面上啟動(dòng)一顯示選擇題選項(xiàng)的從窗口，供持有手持式學(xué)生終端的用戶按照教師指示的選擇題選擇答案；
學(xué)生通過各自的手持式學(xué)生終端上設(shè)置的輸入按鍵輸入答案，輸入的答案通過手持式學(xué)生終端的無(wú)線通訊模塊發(fā)送至上位機(jī)中。
14.根據(jù)權(quán)利要求9所述的互動(dòng)考試評(píng)估方法，其特征在于：
所述方法進(jìn)一步包括：
答案輸入步驟，學(xué)生拿到試卷后，通過一答案輸入控制模塊對(duì)照題目號(hào)輸入新增的答案，并存儲(chǔ)至上位機(jī)的數(shù)據(jù)庫(kù)中；
答案讀取步驟，學(xué)生通過一答案讀取控制模塊讀取已輸入數(shù)據(jù)庫(kù)中的選擇題答案；
答案修改步驟，學(xué)生通過一答案修改控制模塊修改讀取的選擇題答案。
15.根據(jù)權(quán)利要求11或12或13或14所述的互動(dòng)考試評(píng)估方法，其特征在于：
所述方法進(jìn)一步包括
反饋答案統(tǒng)計(jì)步驟，上位機(jī)通過所述基站接收各手持式學(xué)生終端的反饋答案，并通過反饋答案統(tǒng)計(jì)模塊統(tǒng)計(jì)各反饋答案；
正確率統(tǒng)計(jì)步驟，上位機(jī)通過所述基站接收各手持式學(xué)生終端的反饋答案，并與對(duì)應(yīng)的正確答案做對(duì)比，通過正確率統(tǒng)計(jì)模塊統(tǒng)計(jì)各題目反饋答案的正確率。

互動(dòng)考試評(píng)估系統(tǒng)及方法、實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)\n技術(shù)領(lǐng)域\n[0001] 本發(fā)明屬于高端無(wú)線網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)領(lǐng)域，涉及一種互動(dòng)考試評(píng)估系統(tǒng)，尤其涉及一種基于Zigbee無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)考試評(píng)估系統(tǒng)；同時(shí)，本發(fā)明還涉及上述互動(dòng)考試評(píng)估系統(tǒng)的評(píng)估方法。\n背景技術(shù)\n[0002] Zigbee是IEEE 802.15.4協(xié)議的代名詞。根據(jù)這個(gè)協(xié)議規(guī)定的技術(shù)是一種短距離、低功耗的無(wú)線通信技術(shù)。這一名稱來源于蜜蜂的八字舞，由于蜜蜂(bee)是靠飛翔和“嗡嗡”(zig)地抖動(dòng)翅膀的“舞蹈”來與同伴傳遞花粉所在方位信息，也就是說蜜蜂依靠這樣的方式構(gòu)成了群體中的通信網(wǎng)絡(luò)。其特點(diǎn)是近距離、低復(fù)雜度、低功耗、低數(shù)據(jù)速率、低成本。主要適合用于自動(dòng)控制和遠(yuǎn)程控制領(lǐng)域，可以嵌入各種設(shè)備。因此，ZigBee就是一種便宜的，低功耗的近距離無(wú)線組網(wǎng)通訊技術(shù)。\n[0003] 在藍(lán)牙技術(shù)的使用過程中，人們發(fā)現(xiàn)藍(lán)牙技術(shù)盡管有許多優(yōu)點(diǎn)，但仍存在許多缺陷。對(duì)工業(yè)，家庭自動(dòng)化控制和工業(yè)遙測(cè)遙控領(lǐng)域而言，藍(lán)牙技術(shù)顯得太復(fù)雜，功耗大，距離近，組網(wǎng)規(guī)模太小等，而工業(yè)自動(dòng)化，對(duì)無(wú)線數(shù)據(jù)通信的需求越來越強(qiáng)烈，而且，對(duì)于工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，這種無(wú)線數(shù)據(jù)傳輸必須是高可靠的，并能抵抗工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的各種電磁干擾。因此，經(jīng)過人們長(zhǎng)期努力，Zigbee協(xié)議在2003年正式問世。另外，Zigbee使用了在它之前所研究過的面向家庭網(wǎng)絡(luò)的通信協(xié)議Home RF Lite。\n[0004] 長(zhǎng)期以來，低價(jià)、低傳輸率、短距離、低功率的無(wú)線通訊市場(chǎng)一直存在著。自從Bluetooth出現(xiàn)以后，曾讓工業(yè)控制、家用自動(dòng)控制、玩具制造商等業(yè)者雀躍不已，但是Bluetooth的售價(jià)一直居高不下，嚴(yán)重影響了這些廠商的使用意愿。如今，這些業(yè)者都參加了IEEE802.15.4小組，負(fù)責(zé)制定ZigBee的物理層和媒體介入控制層。IEEE802.15.4規(guī)范是一種經(jīng)濟(jì)、高效、低數(shù)據(jù)速率(＜250kbps)、工作在2.4GHz和868/928MHz的無(wú)線技術(shù)，用于個(gè)人區(qū)域網(wǎng)和對(duì)等網(wǎng)絡(luò)。它是ZigBee應(yīng)用屋和網(wǎng)絡(luò)層協(xié)議的基礎(chǔ)。ZigBee是一種新興的近距離、低復(fù)雜度、低功耗、低數(shù)據(jù)速率、低成本的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，它是一種介于無(wú)線標(biāo)記技術(shù)和藍(lán)牙之間的技術(shù)提案。主要用于近距離無(wú)線連接。它依據(jù)802.15.4標(biāo)準(zhǔn)，在數(shù)千個(gè)微小的傳感器之間相互協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)通信。這些傳感器只需要很少的能量，以接力的方式通過無(wú)線電波將數(shù)據(jù)從一個(gè)傳感器傳到另一個(gè)傳感器，所以它們的通信效率非常高。\n[0005] 當(dāng)前的互動(dòng)反饋系統(tǒng)(如教學(xué)系統(tǒng)、投票系統(tǒng))，主要采用紅外和無(wú)線跳頻或分時(shí)技術(shù)。一般只支持以PowerPoint模版為主體的單向反饋系統(tǒng)，需要老師提前備課，增加了老師的工作量。\n[0006] 由于紅外通訊的固有特點(diǎn)，要求紅外發(fā)射、接收要對(duì)準(zhǔn)，無(wú)遮擋，受紫外線干擾，一般只能單向傳輸，且速率不高。已很少用于互動(dòng)教學(xué)反饋領(lǐng)域。\n[0007] 采用無(wú)線跳頻和分時(shí)的技術(shù)，在“一收多發(fā)”時(shí)容易產(chǎn)生碰撞、干擾、數(shù)據(jù)丟失等問題。\n[0008] 此外，現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)(如使用PowerPoint教學(xué))不具備即問即答的功能，教師在播放課件時(shí)如果需要插入某一問題，需要提前對(duì)課件進(jìn)行編輯；若在課堂上臨時(shí)想到一個(gè)問題提問，現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)沒有解決在這種情況下統(tǒng)計(jì)學(xué)生掌握狀況的問題。而今，教師經(jīng)常會(huì)在課件之外口頭對(duì)學(xué)生提出一些問題，如何解決這類問題有待解決。同時(shí)，現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)不具備真正意義的考試功能，其重要原因是：學(xué)生通過手持終端，無(wú)法讀取及修改已輸入的答案。\n發(fā)明內(nèi)容\n[0009] 本發(fā)明所要解決的技術(shù)問題是：提供一種基于Zigbee無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)考試評(píng)估系統(tǒng)，采用ZigBee/802.15.4無(wú)線網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，解決了傳統(tǒng)采用跳頻或分時(shí)技術(shù)的無(wú)線互動(dòng)反饋系統(tǒng)在“一收多發(fā)”時(shí)產(chǎn)生碰撞、干擾、數(shù)據(jù)丟失的問題。本發(fā)明采用獨(dú)創(chuàng)的雙窗口模式，互動(dòng)教學(xué)工具自動(dòng)嵌入PowerPoint，教師無(wú)需修改日常備課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。本發(fā)明解決了當(dāng)前教師只能使用以PowerPoint專用模版為主體的反饋系統(tǒng)而造成的局限性，支持一對(duì)多實(shí)時(shí)全雙向通訊，可進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)卷考試。\n[0010] 同時(shí)，本發(fā)明提供上述互動(dòng)考試評(píng)估系統(tǒng)的互動(dòng)考試評(píng)估方法。\n[0011] 此外，本發(fā)明還提供一種實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)，可用于各種領(lǐng)域。\n[0012] 為解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明采用如下技術(shù)方案：\n[0013] 本發(fā)明是一套無(wú)線網(wǎng)絡(luò)化互動(dòng)考試評(píng)估系統(tǒng)，主要應(yīng)用于考前輔導(dǎo)、發(fā)卷考試、互動(dòng)教學(xué)及教學(xué)評(píng)估等教學(xué)活動(dòng)。老師通過手中的遙控器，一鍵操作，進(jìn)行點(diǎn)名考勤、即問即答、發(fā)卷考試、提問互評(píng)、舉手搶答、淘汰比賽、投票選舉、PowerPoint播放等教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過手中的遙控器，實(shí)時(shí)反饋，平等地參與教學(xué)過程中的各種活動(dòng)，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。本系統(tǒng)解決了學(xué)生因害羞、不善表達(dá)等原因造成的課堂參與積極性不高的問題，同時(shí)有效地解決了課堂上“多對(duì)一”問題，提供了一個(gè)輕松、快樂、高效的教學(xué)環(huán)境。\n[0014] 本發(fā)明獨(dú)創(chuàng)雙窗口模式，至少包括標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)卷考試、點(diǎn)名考勤、即問即答、提問互評(píng)、投票選舉、舉手搶答、淘汰比賽、教師評(píng)估等模塊(支持口頭提問、板書、標(biāo)準(zhǔn)化試卷、文檔、圖片、網(wǎng)頁(yè)、課件等形式的實(shí)時(shí)互動(dòng)反饋)；在所述的無(wú)線接收基站、手持式教師終端和手持式學(xué)生終端中集成有基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的無(wú)線通信單元。所述的無(wú)線接收基站、手持式教師終端和手持式學(xué)生終端通過無(wú)線通信單元進(jìn)行基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的無(wú)線通信連接。采用上述的結(jié)構(gòu)，將ZigBee/802.15.4無(wú)線通訊系統(tǒng)內(nèi)嵌于本發(fā)明中，手持式教師終端、手持式學(xué)生終端與無(wú)線接收基站之間可進(jìn)行實(shí)時(shí)地、雙向地、可靠地信息溝通與控制。手持式教師終端、手持式學(xué)生終端的操作信息通過基于RS232協(xié)議及FIFO機(jī)制的無(wú)線基站實(shí)時(shí)傳輸給上位機(jī)，上位機(jī)反饋信息通過基于RS232協(xié)議及FIFO機(jī)制的無(wú)線基站實(shí)時(shí)傳輸給手持式教師終端或手持式學(xué)生終端，從而實(shí)現(xiàn)都教師與學(xué)生之間一對(duì)多雙向?qū)崟r(shí)互動(dòng)反饋。\n[0015] 一種互動(dòng)考試評(píng)估系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括：\n[0016] 基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的無(wú)線接收基站；\n[0017] 至少一手持式教師終端，包括基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的無(wú)線通訊模塊；\n[0018] 若干手持式學(xué)生終端，包括基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的無(wú)線通訊模塊；\n[0019] 上位機(jī)，與所述無(wú)線接收基站連接，獲取手持式教師終端、手持式學(xué)生終端發(fā)往無(wú)線接收基站的數(shù)據(jù)，并把該數(shù)據(jù)存儲(chǔ)一數(shù)據(jù)庫(kù)中。\n[0020] 作為本發(fā)明的一種優(yōu)選方案，所述系統(tǒng)包括顯示模塊，用以顯示上位機(jī)中的設(shè)定信息，顯示的信息通過手持式教師終端控制上位機(jī)顯示；所述顯示模塊顯示一主窗口；\n[0021] 所述手持式教師終端還包括：\n[0022] 從窗口啟動(dòng)控制模塊，用以控制上位機(jī)通過所述顯示模塊顯示一覆蓋在主窗口上的從窗口；所述從窗口啟動(dòng)控制模塊與手持式教師終端的無(wú)線通訊模塊連接，通過該無(wú)線通訊模塊發(fā)送至無(wú)線接收基站，上位機(jī)通過上述無(wú)線接收基站接收從窗口啟動(dòng)控制信號(hào)，控制從窗口彈出；\n[0023] 從窗口關(guān)閉控制模塊，用以控制上位機(jī)關(guān)閉所述從窗口；所述從窗口關(guān)閉控制模塊發(fā)出從窗口關(guān)閉控制信號(hào)，通過手持式教師終端的無(wú)線通訊模塊發(fā)送至無(wú)線接收基站，上位機(jī)通過上述無(wú)線接收基站接收從窗口關(guān)閉控制信號(hào)，控制從窗口關(guān)閉。\n[0024] 作為本發(fā)明的一種優(yōu)選方案，所述系統(tǒng)包括顯示模塊，用以顯示上位機(jī)中的設(shè)定信息，顯示的信息通過手持式教師終端控制上位機(jī)顯示；所述顯示模塊顯示一主窗口；\n[0025] 所述手持式教師終端還包括：\n[0026] 從窗口啟動(dòng)控制模塊，用以控制上位機(jī)通過所述顯示模塊顯示一實(shí)時(shí)反饋各手持式學(xué)生終端選擇結(jié)果的從窗口，該從窗口覆蓋在主窗口上；所述從窗口啟動(dòng)控制模塊與手持式教師終端的無(wú)線通訊模塊連接，通過該無(wú)線通訊模塊把從窗口啟動(dòng)控制信號(hào)發(fā)送至無(wú)線接收基站，上位機(jī)通過上述無(wú)線接收基站接收從窗口啟動(dòng)控制信號(hào)，控制從窗口彈出；\n[0027] 從窗口關(guān)閉控制模塊，用以控制上位機(jī)關(guān)閉所述從窗口；所述從窗口關(guān)閉控制模塊與手持式教師終端的無(wú)線通訊模塊連接，通過該無(wú)線通訊模塊把從窗口關(guān)閉控制信號(hào)發(fā)送至無(wú)線接收基站，上位機(jī)通過上述無(wú)線接收基站接收從窗口關(guān)閉控制信號(hào)，控制從窗口關(guān)閉。\n[0028] 作為本發(fā)明的一種優(yōu)選方案，所述顯示模塊為幻燈片播放系統(tǒng)，顯示的文件為任意文件(如可為PowerPoint文件、word文件、圖片、特定顯示軟件等等)；該反饋系統(tǒng)包括答案設(shè)置模塊，用以設(shè)置文件中設(shè)定頁(yè)面中一個(gè)或多個(gè)問題的答案，或者依次設(shè)置整個(gè)文件中題目的答案；所述從窗口啟動(dòng)控制模塊在設(shè)定頁(yè)啟動(dòng)一顯示實(shí)時(shí)反饋各手持式學(xué)生終端選擇結(jié)果的從窗口；所述上位機(jī)包括一反饋結(jié)果記錄模塊，用以記錄手持式學(xué)生終端對(duì)每個(gè)幻燈片答案的反饋結(jié)果，并把反饋結(jié)果在從窗口中顯示。\n[0029] 作為本發(fā)明的一種優(yōu)選方案，所述上位機(jī)包括一正確率統(tǒng)計(jì)模塊，用以把各手持式學(xué)生終端的反饋答案與答案設(shè)置模塊設(shè)定的正確答案做對(duì)比，并統(tǒng)計(jì)反饋答案的正確率。\n[0030] 作為本發(fā)明的一種優(yōu)選方案，所述從窗口啟動(dòng)控制模塊用以在任意界面上啟動(dòng)一顯示選擇題選項(xiàng)的從窗口，供持有手持式學(xué)生終端的用戶按照教師指示的選擇題選擇答案；各手持式學(xué)生終端包括輸入按鍵，供持有手持式學(xué)生終端的用戶通過該輸入按鍵輸入答案，輸入的答案通過手持式學(xué)生終端的無(wú)線通訊模塊發(fā)送至上位機(jī)中。\n[0031] 作為本發(fā)明的一種優(yōu)選方案，所述手持式學(xué)生終端包括：\n[0032] -答案輸入控制模塊，用以在拿到試卷后對(duì)照題目號(hào)輸入新增的答案，并存儲(chǔ)至上位機(jī)的數(shù)據(jù)庫(kù)中；\n[0033] -答案讀取控制模塊，用以讀取已輸入數(shù)據(jù)庫(kù)中的選擇題答案；\n[0034] -答案修改控制模塊，用以修改正讀取的選擇題答案。\n[0035] 作為本發(fā)明的一種優(yōu)選方案，所述上位機(jī)包括反饋答案統(tǒng)計(jì)模塊，上位機(jī)通過基站接收各手持式學(xué)生終端的反饋答案，并通過反饋答案統(tǒng)計(jì)模塊統(tǒng)計(jì)各反饋答案；所述上位機(jī)進(jìn)一步包括正確率統(tǒng)計(jì)模塊，上位機(jī)通過基站接收各手持式學(xué)生終端的反饋答案，并與對(duì)應(yīng)的正確答案做對(duì)比，通過正確率統(tǒng)計(jì)模塊統(tǒng)計(jì)各題目反饋答案的正確率。\n[0036] 作為本發(fā)明的一種優(yōu)選方案，所述手持式教師終端至少包括基于\nZigBee/802.15.4協(xié)議的無(wú)線通信單元，與ZigBee/802.15.4無(wú)線網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相適應(yīng)的主控模塊、顯示模塊、鍵盤輸入模塊、激光發(fā)射模塊、存儲(chǔ)模塊和電源模塊；其中，手持式教師終端的主控模塊與手持式教師終端的其它模塊通信連接；\n[0037] 所述手持式學(xué)生終端至少包括基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的無(wú)線通信單元，與ZigBee/802.15.4無(wú)線網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相適應(yīng)的主控模塊、顯示模塊、鍵盤輸入模塊、存儲(chǔ)模塊和電源模塊；其中，手持式學(xué)生終端的主控模塊與手持式學(xué)生終端的其它模塊通信連接；\n[0038] 所述無(wú)線接收基站至少包括基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的無(wú)線通信單元，與ZigBee/802.15.4無(wú)線網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相適應(yīng)的主控模塊、USB轉(zhuǎn)UART模塊、存儲(chǔ)模塊和電源模塊；其中，基站的主控模塊與基站的其它模塊通信連接。\n[0039] 作為本發(fā)明的一種優(yōu)選方案，所述手持式教師終端、手持式學(xué)生終端的無(wú)線通信模塊為RFD的ZigBee器件；所述無(wú)線接收基站的無(wú)線通信模塊為FFD的ZigBee器件；所述基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的激光教鞭為PowerPoint翻頁(yè)器。\n[0040] 一種實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)，該實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)包括：\n[0041] 基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的無(wú)線接收基站；\n[0042] 至少一手持式主持終端，包括基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的無(wú)線通訊模塊；\n[0043] 若干手持式反饋終端，包括基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的無(wú)線通訊模塊；\n[0044] 上位機(jī)，與所述無(wú)線接收基站連接，獲取手持式主持終端、手持式反饋終端發(fā)往無(wú)線接收基站的數(shù)據(jù)。\n[0045] 一種上述互動(dòng)考試評(píng)估系統(tǒng)的互動(dòng)考試評(píng)估方法，該方法包括如下步驟：\n[0046] 教師通過所述手持式教師終端發(fā)送數(shù)據(jù)信息，該數(shù)據(jù)信息通過基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的無(wú)線通訊模塊發(fā)送至所述上位機(jī)；\n[0047] 學(xué)生通過各自的手持式學(xué)生終端發(fā)送數(shù)據(jù)信息，該數(shù)據(jù)信息通過基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的無(wú)線通訊模塊發(fā)送至所述上位機(jī)。\n[0048] 上位機(jī)通過所述無(wú)線接收基站獲取所述手持式教師終端、各手持式學(xué)生終端發(fā)送的數(shù)據(jù)信息。\n[0049] 作為本發(fā)明的一種優(yōu)選方案，所述方法進(jìn)一步包括如下步驟：\n[0050] 教師通過所述從窗口啟動(dòng)控制模塊控制上位機(jī)通過所述顯示模塊顯示一覆蓋在主窗口上的從窗口；所述從窗口啟動(dòng)控制模塊與手持式教師終端的無(wú)線通訊模塊連接，通過該無(wú)線通訊模塊發(fā)送至無(wú)線接收基站，上位機(jī)通過上述無(wú)線接收基站接收從窗口啟動(dòng)控制信號(hào)，控制從窗口彈出；教師通過所述從窗口關(guān)閉控制模塊控制上位機(jī)關(guān)閉所述從窗口；\n所述從窗口關(guān)閉控制模塊發(fā)出從窗口關(guān)閉控制信號(hào)，通過手持式教師終端的無(wú)線通訊模塊發(fā)送至無(wú)線接收基站，上位機(jī)通過上述無(wú)線接收基站接收從窗口關(guān)閉控制信號(hào)，控制從窗口關(guān)閉。\n[0051] 作為本發(fā)明的一種優(yōu)選方案，所述從窗口實(shí)時(shí)顯示各手持式學(xué)生終端選擇結(jié)果。\n[0052] 作為本發(fā)明的一種優(yōu)選方案，所述顯示模塊為幻燈片播放系統(tǒng)，顯示的文件為任意文件(如可為PowerPoint文件、word文件、圖片、特定顯示軟件等等)；所述方法進(jìn)一步包括如下步驟：\n[0053] 在備課過程中，教師通過答案設(shè)置模塊設(shè)置文件中設(shè)定頁(yè)面中一個(gè)或多個(gè)問題的答案，或者依次設(shè)置整個(gè)文件中題目的答案；\n[0054] 在教學(xué)過程中，學(xué)生通過手持式學(xué)生終端反饋題目答案；教師通過所述從窗口啟動(dòng)控制模塊在設(shè)定頁(yè)啟動(dòng)一顯示實(shí)時(shí)反饋各手持式學(xué)生終端選擇結(jié)果的從窗口；\n[0055] 反饋結(jié)果記錄步驟，所述上位機(jī)通過一反饋結(jié)果記錄模塊記錄手持式學(xué)生終端對(duì)每個(gè)幻燈片答案的反饋結(jié)果，并把反饋結(jié)果在從窗口中顯示。\n[0056] 作為本發(fā)明的一種優(yōu)選方案，所述方法進(jìn)一步包括正確率統(tǒng)計(jì)步驟，所述上位機(jī)通過一正確率統(tǒng)計(jì)模塊把各手持式學(xué)生終端的反饋答案與答案設(shè)置模塊設(shè)定的正確答案做對(duì)比，并統(tǒng)計(jì)反饋答案的正確率。\n[0057] 作為本發(fā)明的一種優(yōu)選方案，教師通過所述從窗口啟動(dòng)控制模塊在任意界面上啟動(dòng)一顯示選擇題選項(xiàng)的從窗口，供持有手持式學(xué)生終端的用戶按照教師指示的選擇題選擇答案；學(xué)生通過各自的手持式學(xué)生終端上設(shè)置的輸入按鍵輸入答案，輸入的答案通過手持式學(xué)生終端的無(wú)線通訊模塊發(fā)送至上位機(jī)中。\n[0058] 作為本發(fā)明的一種優(yōu)選方案，所述方法進(jìn)一步包括：\n[0059] 答案輸入步驟，學(xué)生拿到試卷后，通過一答案輸入控制模塊對(duì)照題目號(hào)輸入新增的答案，并存儲(chǔ)至上位機(jī)的數(shù)據(jù)庫(kù)中；\n[0060] 答案讀取步驟，學(xué)生通過一答案讀取控制模塊讀取已輸入數(shù)據(jù)庫(kù)中的選擇題答案；\n[0061] 答案修改步驟，學(xué)生通過一答案修改控制模塊修改正讀取的選擇題答案。\n[0062] 作為本發(fā)明的一種優(yōu)選方案，所述方法進(jìn)一步包括：\n[0063] 反饋答案統(tǒng)計(jì)步驟，上位機(jī)通過基站接收各手持式學(xué)生終端的反饋答案，并通過反饋答案統(tǒng)計(jì)模塊統(tǒng)計(jì)各反饋答案；\n[0064] 正確率統(tǒng)計(jì)步驟，上位機(jī)通過基站接收各手持式學(xué)生終端的反饋答案，并與對(duì)應(yīng)的正確答案做對(duì)比，通過正確率統(tǒng)計(jì)模塊統(tǒng)計(jì)各題目反饋答案的正確率。\n[0065] 本發(fā)明的有益效果在于：本發(fā)明提出的基于Zigbee無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)考試評(píng)估系統(tǒng)及方法，采用ZigBee/802.15.4無(wú)線網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，解決了傳統(tǒng)采用跳頻或分時(shí)技術(shù)的無(wú)線互動(dòng)反饋系統(tǒng)在“一收多發(fā)”時(shí)產(chǎn)生碰撞、干擾、數(shù)據(jù)丟失的問題。本發(fā)明具有點(diǎn)名考勤、即問即答、發(fā)卷考試、提問互評(píng)、投票選舉、舉手搶答、淘汰比賽、激光教鞭、PPT翻頁(yè)等功能。\n[0066] 本發(fā)明采用獨(dú)創(chuàng)的雙窗口模式，互動(dòng)教學(xué)工具自動(dòng)嵌入PowerPoint，教師無(wú)需修改日常備課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。本發(fā)明解決了當(dāng)前教師只能使用以PowerPoint專用模版為主體的反饋系統(tǒng)而造成的局限性，支持一對(duì)多實(shí)時(shí)全雙向通訊，可進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)卷考試。\n[0067] 本發(fā)明同時(shí)具有成本低、功耗小的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，本發(fā)明具有即問即答的功能；且可以設(shè)置幻燈片上題目的答案，以便在稍后由系統(tǒng)自動(dòng)對(duì)照該答案統(tǒng)計(jì)學(xué)生回答的正確率。\n此外，本發(fā)明可以用來考試。\n[0068] 本系統(tǒng)具有詳盡的課堂記錄、統(tǒng)計(jì)與評(píng)估功能，自動(dòng)生成學(xué)生課堂上各科目的正確率、參與率等分析圖表，可對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)做出全面、準(zhǔn)確、客觀、量化的評(píng)價(jià)?？荚嚽?，學(xué)生可根據(jù)自己平時(shí)的課堂記錄，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，節(jié)省時(shí)間。教師可根據(jù)學(xué)生各階段正確率及參與率的波動(dòng)情況，進(jìn)行適時(shí)干預(yù)。\n[0069] 綜上，本發(fā)明具有如下優(yōu)點(diǎn)：\n[0070] A.具有強(qiáng)大的考前輔導(dǎo)功能，支持課件、標(biāo)準(zhǔn)化試卷、板書、文檔、圖片、[0071] 網(wǎng)頁(yè)、口頭提問等形式的考前輔導(dǎo)活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果以多種直觀圖表的形[0072] 式，實(shí)時(shí)反饋，可大大提高考前輔導(dǎo)的效果；\n[0073] B.支持標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)卷考試，可節(jié)省教師的改卷時(shí)間。實(shí)時(shí)提供多種直觀統(tǒng)計(jì)[0074] 圖表，可有效提高教師的評(píng)卷效率；\n[0075] C.雙窗口模式，自動(dòng)嵌入互動(dòng)教學(xué)工具，教師無(wú)須修改日常備課內(nèi)容，可[0076] 實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)；\n[0077] D.教師無(wú)需培訓(xùn)，一鍵操作，可實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)、發(fā)卷考試及考前輔導(dǎo)等主[0078] 要教學(xué)活動(dòng)；\n[0079] E.支持判斷題、單選題、多選題、數(shù)字填空題等題型；\n[0080] F.支持實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)圖表系統(tǒng)，反饋更及時(shí)、更生動(dòng)；\n[0081] G.支持班級(jí)名單和試卷批量導(dǎo)入、導(dǎo)出及編輯功能。\n附圖說明\n[0082] 圖1為本發(fā)明互動(dòng)考試評(píng)估系統(tǒng)的組成示意圖。\n[0083] 圖2為無(wú)線接收基站的組成示意圖。\n[0084] 圖3為手持式教師終端的組成示意圖。\n[0085] 圖4為手持式學(xué)生終端的組成示意圖。\n[0086] 圖5為主窗口與從窗口的示意圖。\n具體實(shí)施方式\n[0087] 下面結(jié)合附圖詳細(xì)說明本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例。\n[0088] 實(shí)施例一\n[0089] 本發(fā)明揭示了一種互動(dòng)考試評(píng)估系統(tǒng)，可用于各種領(lǐng)域，如用于教學(xué)、投票、學(xué)術(shù)報(bào)告等等。以下以本發(fā)明用于教學(xué)系統(tǒng)為例介紹本發(fā)明。\n[0090] 請(qǐng)參閱圖1，所述互動(dòng)考試評(píng)估系統(tǒng)包括至少一手持式教師終端10、若干手持式學(xué)生終端20、上位機(jī)30、基站40。\n[0091] 其中，基站40為基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的無(wú)線接收基站；手持式教師終端10包括基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的無(wú)線通訊模塊；手持式學(xué)生終端20包括基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的無(wú)線通訊模塊；上位機(jī)30與所述無(wú)線接收基站40連接，獲取手持式教師終端10、手持式學(xué)生終端20發(fā)往無(wú)線接收基站40的數(shù)據(jù)，并把該數(shù)據(jù)存儲(chǔ)一數(shù)據(jù)庫(kù)中。\n[0092] 所述基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的無(wú)線通信單元選用集成度較高的SOC，該SOC結(jié)合了行業(yè)中領(lǐng)先的射頻2.4GHz收發(fā)器和符合IEEE 802.15.4協(xié)議的射頻收發(fā)器，具有工業(yè)級(jí)，集成小體積的8051微處理器，內(nèi)置128K字節(jié)閃存，并具有8K的RAM和其他強(qiáng)大的支持特性。\n[0093] 本發(fā)明所述的手持式學(xué)生終端20采用ZigBee/802.15.4無(wú)線網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，與匹配的無(wú)線接收基站數(shù)據(jù)連接，加之便攜的體積、人性化的面板設(shè)計(jì)和清晰的屏幕顯示，從而可以輕松完成各種操作。\n[0094] 本發(fā)明所述的手持式教師終端10，除具備上述手持式學(xué)生終端功能外，還增加了激光教鞭模塊，支持PowerPoint翻頁(yè)，支持無(wú)線遙控操作，這使教師對(duì)課堂情況和學(xué)生的掌控更加有利和方便。\n[0095] 本發(fā)明所述的無(wú)線接收基站是用于手持式教師終端10、手持式學(xué)生終端20與上位機(jī)30之間通訊的設(shè)備，采用USB連接，無(wú)需電池電源適配器，安裝更加靈活，既可以將接收器安裝在墻上，也可以將其放置在桌面上；無(wú)方向性信號(hào)接收來說范圍較廣，使用方便。\n[0096] 手持式教師終端、手持式學(xué)生終端與無(wú)線接收基站之間可進(jìn)行實(shí)時(shí)地、雙向地、可靠地信息溝通與控制。手持式教師終端、手持式學(xué)生終端的操作信息通過基于RS232協(xié)議及FIFO機(jī)制的無(wú)線基站實(shí)時(shí)傳輸給上位機(jī)，上位機(jī)反饋信息通過基于RS232協(xié)議及FIFO機(jī)制的無(wú)線基站實(shí)時(shí)傳輸給手持式教師終端或手持式學(xué)生終端，從而實(shí)現(xiàn)都教師與學(xué)生之間一對(duì)多雙向?qū)崟r(shí)互動(dòng)反饋。\n[0097] 綜上，本發(fā)明基于基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的互動(dòng)教學(xué)評(píng)估及標(biāo)準(zhǔn)化考試系統(tǒng)，可被廣泛應(yīng)用于互動(dòng)教學(xué)、各級(jí)人大、政協(xié)的選舉投票、土地或藝術(shù)品的拍賣會(huì)、電視臺(tái)的互動(dòng)節(jié)目、公司或團(tuán)體的會(huì)議或培訓(xùn)、各類競(jìng)賽活動(dòng)、高考、中考的考前輔導(dǎo)、智能家庭等領(lǐng)域。\n[0098] 具體地，本實(shí)施例中，請(qǐng)參閱圖2，所述手持式教師終端10包括基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的無(wú)線通信單元，與ZigBee/802.15.4無(wú)線網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相適應(yīng)的主控模塊、顯示模塊、鍵盤輸入模塊、激光發(fā)射模塊、存儲(chǔ)模塊和電源模塊；其中，手持式教師終端10的主控模塊與手持式教師終端10的其它模塊通信連接。所述手持式教師終端10的無(wú)線通信模塊為RFD的ZigBee器件；所述基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的激光教鞭為PowerPoint翻頁(yè)器。\n[0099] 請(qǐng)參閱圖3，所述手持式學(xué)生終端20包括基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的無(wú)線通信單元，與ZigBee/802.15.4無(wú)線網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相適應(yīng)的主控模塊、顯示模塊、鍵盤輸入模塊、存儲(chǔ)模塊和電源模塊；其中，手持式學(xué)生終端20的主控模塊與手持式學(xué)生終端20的其它模塊通信連接。所述手持式學(xué)生終端20的無(wú)線通信模塊為RFD的ZigBee器件。\n[0100] 請(qǐng)參閱圖4，所述無(wú)線接收基站40至少包括基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的無(wú)線通信單元，與ZigBee/802.15.4無(wú)線網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相適應(yīng)的主控模塊、USB轉(zhuǎn)UART模塊、存儲(chǔ)模塊和電源模塊；其中，基站40的主控模塊與基站40的其它模塊通信連接。\n[0101] 上位機(jī)30可以是一臺(tái)PC機(jī)。\n[0102] 以上介紹了本發(fā)明的互動(dòng)考試評(píng)估系統(tǒng)，本發(fā)明在揭示上述互動(dòng)考試評(píng)估系統(tǒng)的同時(shí)，還揭示了上述系統(tǒng)的互動(dòng)考試評(píng)估方法，該方法包括如下步驟：\n[0103] 教師通過所述手持式教師終端發(fā)送數(shù)據(jù)信息，該數(shù)據(jù)信息通過基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的無(wú)線通訊模塊發(fā)送至所述上位機(jī)；\n[0104] 學(xué)生通過各自的手持式學(xué)生終端發(fā)送數(shù)據(jù)信息，該數(shù)據(jù)信息通過基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的無(wú)線通訊模塊發(fā)送至所述上位機(jī)。\n[0105] 上位機(jī)通過所述無(wú)線接收基站獲取所述手持式教師終端、各手持式學(xué)生終端發(fā)送的數(shù)據(jù)信息。\n[0106] 請(qǐng)參閱圖5，本發(fā)明具備雙窗口顯示功能，為實(shí)現(xiàn)該功能，所述互動(dòng)考試評(píng)估系統(tǒng)包括顯示模塊，用以顯示上位機(jī)30中的設(shè)定信息，顯示的信息通過手持式教師終端10控制上位機(jī)30顯示；所述顯示模塊顯示一主窗口51。所述手持式教師終端10還包括從窗口啟動(dòng)控制模塊、從窗口關(guān)閉控制模塊。\n[0107] 從窗口啟動(dòng)控制模塊用以控制上位機(jī)30通過所述顯示模塊顯示一覆蓋在主窗口\n51上的從窗口52；所述從窗口啟動(dòng)控制模塊與手持式教師終端10的無(wú)線通訊模塊連接，通過該無(wú)線通訊模塊發(fā)送至無(wú)線接收基站40，上位機(jī)30通過上述無(wú)線接收基站接收從窗口啟動(dòng)控制信號(hào)，控制從窗口52彈出。如圖5所示，從窗口52可實(shí)時(shí)反饋各手持式學(xué)生終端\n30選擇結(jié)果。從窗口啟動(dòng)控制模塊可以作為手持式教師終端10的主控模塊的一部分，也可以為獨(dú)立的控制模塊。\n[0108] 從窗口關(guān)閉控制模塊用以控制上位機(jī)關(guān)閉所述從窗口；所述從窗口關(guān)閉控制模塊發(fā)出從窗口關(guān)閉控制信號(hào)，通過手持式教師終端的無(wú)線通訊模塊發(fā)送至無(wú)線接收基站，上位機(jī)通過上述無(wú)線接收基站接收從窗口關(guān)閉控制信號(hào)，控制從窗口關(guān)閉。\n[0109] 具體實(shí)現(xiàn)方法為：教師通過所述從窗口啟動(dòng)控制模塊控制上位機(jī)通過所述顯示模塊顯示一覆蓋在主窗口上的從窗口(該從窗口可實(shí)時(shí)顯示各手持式學(xué)生終端選擇結(jié)果)；\n所述從窗口啟動(dòng)控制模塊與手持式教師終端的無(wú)線通訊模塊連接，通過該無(wú)線通訊模塊發(fā)送至無(wú)線接收基站，上位機(jī)通過上述無(wú)線接收基站接收從窗口啟動(dòng)控制信號(hào)，控制從窗口彈出。需要關(guān)閉從窗口時(shí)，教師通過所述從窗口關(guān)閉控制模塊控制上位機(jī)關(guān)閉所述從窗口；\n所述從窗口關(guān)閉控制模塊發(fā)出從窗口關(guān)閉控制信號(hào)，通過手持式教師終端的無(wú)線通訊模塊發(fā)送至無(wú)線接收基站，上位機(jī)通過上述無(wú)線接收基站接收從窗口關(guān)閉控制信號(hào)，控制從窗口關(guān)閉。\n[0110] 如，教師通過所述從窗口啟動(dòng)控制模塊在任意界面上啟動(dòng)一顯示選擇題選項(xiàng)的從窗口，供持有手持式學(xué)生終端的用戶按照教師指示的選擇題選擇答案；學(xué)生通過各自的手持式學(xué)生終端上設(shè)置的輸入按鍵輸入答案，輸入的答案通過手持式學(xué)生終端的無(wú)線通訊模塊發(fā)送至上位機(jī)中；上位機(jī)把接收的答案分布顯示在從窗口中。\n[0111] 通過上述改進(jìn)，教師可以在課堂上隨時(shí)提問(無(wú)論主窗口51顯示的內(nèi)容為何)，而后學(xué)生通過手持式學(xué)生終端20的鍵盤輸入模塊輸入答案；而后教師可通過從窗口52的顯示內(nèi)容即刻獲取學(xué)生對(duì)提問問題的掌握情況。因此，本發(fā)明可以提高教學(xué)反饋的實(shí)時(shí)性，同時(shí)增加了很多操作便捷。\n[0112] 本發(fā)明可自動(dòng)嵌入互動(dòng)教學(xué)工具，教師無(wú)須修改日常備課內(nèi)容，即可實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。現(xiàn)有的一些教學(xué)系統(tǒng)，設(shè)置答案時(shí)，需要把題目與答案分別輸入該教學(xué)系統(tǒng)，而后才可以統(tǒng)計(jì)題目的正確率。\n[0113] 本實(shí)施例中，所述顯示模塊為幻燈片播放系統(tǒng)，顯示的文件為任意文件(如可為PowerPoint文件、word文件、圖片、特定顯示軟件等等，只要該文件可顯示題目即可)；該反饋系統(tǒng)包括答案設(shè)置模塊，用以設(shè)置文件中設(shè)定頁(yè)面中一個(gè)或多個(gè)問題的答案，或者依次設(shè)置整個(gè)文件中題目的答案；所述從窗口啟動(dòng)控制模塊在設(shè)定頁(yè)啟動(dòng)一顯示實(shí)時(shí)反饋各手持式學(xué)生終端選擇結(jié)果的從窗口，供持有手持式學(xué)生終端的學(xué)生按照教師指示的選擇題選擇答案；學(xué)生通過手持式學(xué)生終端20的鍵盤輸入模塊輸入答案，輸入的答案通過手持式學(xué)生終端的無(wú)線通訊模塊發(fā)送至上位機(jī)30中。若某頁(yè)面只有一道題目，則僅需要在該頁(yè)面設(shè)置一個(gè)答案；若某頁(yè)面有多個(gè)答案時(shí)，可依次設(shè)置該頁(yè)面的答案。有時(shí)一道題目會(huì)出現(xiàn)在兩個(gè)頁(yè)面中，此時(shí)，可把該題答案設(shè)置在初始頁(yè)或者設(shè)置在最末頁(yè)。另外，教師也可以依次設(shè)置整個(gè)文件題目的答案，而不需要根據(jù)頁(yè)面設(shè)置。\n[0114] 答案設(shè)置模塊包括頁(yè)面選定單元、答案輸入單元，教師通過所述頁(yè)面選定單元選定頁(yè)面，而后通過所述答案輸入單元輸入該頁(yè)面題目的答案。頁(yè)面選定單元、答案輸入單元可以作為上位機(jī)30的一部分；如，答案輸入單元可以是上位機(jī)30的輸入模塊。\n[0115] 所述上位機(jī)30進(jìn)一步包括反饋結(jié)果記錄模塊、正確率統(tǒng)計(jì)模塊。反饋結(jié)果記錄模塊用以記錄手持式學(xué)生終端對(duì)每個(gè)幻燈片答案的反饋結(jié)果，并把反饋結(jié)果在從窗口中顯示。正確率統(tǒng)計(jì)模塊用以把各手持式學(xué)生終端的反饋答案與答案設(shè)置模塊設(shè)定的正確答案做對(duì)比，并統(tǒng)計(jì)反饋答案的正確率。\n[0116] 例如圖5中，PowerPoint文件某一頁(yè)面顯示某一題目，該題目的答案為C。教師在備課時(shí)，可通過答案設(shè)置模塊設(shè)置該頁(yè)面題目的答案為C。在課堂上播放該課件要求學(xué)生回答時(shí)，通過從窗口52的顯示內(nèi)容了解學(xué)生對(duì)問題的掌握情況。同時(shí)，系統(tǒng)通過正確率統(tǒng)計(jì)模塊對(duì)反饋數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容可包括：各學(xué)生對(duì)一堂課的題目(或者是設(shè)定時(shí)間或/和設(shè)定科目的題目)的正確率、每道題目在一個(gè)班(或若干個(gè)班、或通過其他方式選定的學(xué)生)的正確率等等。\n[0117] 同時(shí)，學(xué)生的反饋數(shù)據(jù)可以保存于上位機(jī)30的數(shù)據(jù)庫(kù)中，教師可以通過了解一段時(shí)間內(nèi)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并可以以此作為學(xué)生在日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)。\n[0118] 具體實(shí)現(xiàn)方法為：在備課過程中，教師通過答案設(shè)置模塊設(shè)置PowerPoint文件(當(dāng)然也可以為其他文件)中設(shè)定頁(yè)面中問題的答案。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過手持式學(xué)生終端反饋題目答案；教師通過所述從窗口啟動(dòng)控制模塊在設(shè)定頁(yè)啟動(dòng)一顯示實(shí)時(shí)反饋各手持式學(xué)生終端選擇結(jié)果的從窗口；所述上位機(jī)通過反饋結(jié)果記錄模塊記錄手持式學(xué)生終端對(duì)每個(gè)幻燈片答案的反饋結(jié)果，并把反饋結(jié)果在從窗口中顯示。此外，本發(fā)明還可以自動(dòng)統(tǒng)計(jì)正確率，所述上位機(jī)通過正確率統(tǒng)計(jì)模塊把各手持式學(xué)生終端的反饋答案與答案設(shè)置模塊設(shè)定的正確答案做對(duì)比，并統(tǒng)計(jì)反饋答案的正確率。因此，即使是在教學(xué)過程中的隨堂考查，本發(fā)明也可以自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生回答問題的正確與否；可省去教師的大量勞動(dòng)。\n[0119] 通過上述改進(jìn)，教師使用本發(fā)明系統(tǒng)時(shí)，可以利用已有的課件進(jìn)行教學(xué)，無(wú)需為了設(shè)置答案而重新制作課件。極大地提高了教師的工作效率，減少了很多不必要的工作。\n[0120] 本發(fā)明支持標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)卷考試，節(jié)省教師的改卷時(shí)間；同時(shí)可以實(shí)時(shí)提供多種直觀統(tǒng)計(jì)圖表，可有效提高教師的評(píng)卷效率。本功能需要結(jié)合前面所述的答案設(shè)置功能，教師先在服務(wù)器中設(shè)置答案；而后待學(xué)生考試結(jié)束后，根據(jù)各學(xué)生的回答自動(dòng)統(tǒng)計(jì)各學(xué)生成績(jī)。\n[0121] 所述手持式學(xué)生終端20包括答案輸入控制模塊、答案讀取控制模塊、答案修改控制模塊。\n[0122] 答案輸入控制模塊用以在拿到試卷后對(duì)照題目號(hào)輸入新增的答案，并存儲(chǔ)至上位機(jī)的數(shù)據(jù)庫(kù)中。答案讀取控制模塊用以讀取已輸入數(shù)據(jù)庫(kù)中的選擇題答案；答案修改控制模塊用以修改正讀取的選擇題答案。\n[0123] 通過答案輸入控制模塊，學(xué)生可以在拿到試卷后答卷。在答卷時(shí)，手持式學(xué)生終端\n20的顯示模塊上顯示有答題的題目號(hào)，初始時(shí)，顯示的題目號(hào)為試卷的第一題。\n[0124] 學(xué)生可以對(duì)照題目號(hào)依次答題；遇到不確定的題目，可以通過手持式學(xué)生終端20的鍵盤輸入模塊的按鍵選擇進(jìn)入下一題。同時(shí)可以通過鍵盤輸入模塊的按鍵選擇進(jìn)入上一題，通過答案讀取控制模塊讀取已經(jīng)選擇的答案，而后通過答案修改控制模塊修改答案。\n[0125] 為了實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的做題情況，所述上位機(jī)30包括反饋答案統(tǒng)計(jì)模塊、正確率統(tǒng)計(jì)模塊。上位機(jī)30通過基站40接收各手持式學(xué)生終端20的反饋答案，通過反饋答案統(tǒng)計(jì)模塊統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并與對(duì)應(yīng)的正確答案做對(duì)比，通過正確率統(tǒng)計(jì)模塊統(tǒng)計(jì)各題目反饋答案的正確率。反饋答案統(tǒng)計(jì)模塊可以根據(jù)需要對(duì)設(shè)定內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。\n[0126] 此外，本系統(tǒng)還可以用于學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)即時(shí)發(fā)送至上位機(jī)，并通過統(tǒng)計(jì)模塊統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)結(jié)果。同時(shí)，本系統(tǒng)還可以包括其他統(tǒng)計(jì)模塊，對(duì)需要統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。\n[0127] 綜上所述，本發(fā)明提出的基于Zigbee無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)考試評(píng)估系統(tǒng)，采用ZigBee/802.15.4無(wú)線網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，解決了傳統(tǒng)采用跳頻或分時(shí)技術(shù)的無(wú)線互動(dòng)反饋系統(tǒng)在“一收多發(fā)”時(shí)產(chǎn)生碰撞、干擾、數(shù)據(jù)丟失的問題。本發(fā)明具有點(diǎn)名考勤、即問即答、發(fā)卷考試、提問互評(píng)、投票選舉、舉手搶答、淘汰比賽、激光教鞭、PPT翻頁(yè)等功能。\n[0128] 本發(fā)明采用獨(dú)創(chuàng)的雙窗口模式，互動(dòng)教學(xué)工具自動(dòng)嵌入PowerPoint，教師無(wú)需修改日常備課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。本發(fā)明解決了當(dāng)前教師只能使用以PowerPoint專用模版為主體的反饋系統(tǒng)而造成的局限性，支持一對(duì)多實(shí)時(shí)全雙向通訊，可進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)卷考試。\n[0129] 本發(fā)明同時(shí)具有成本低、功耗小的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，本發(fā)明具有即問即答的功能；且可以設(shè)置幻燈片上題目的答案，以便在稍后由系統(tǒng)自動(dòng)對(duì)照該答案統(tǒng)計(jì)學(xué)生回答的正確率。\n此外，本發(fā)明可以用來考試。\n[0130] 本系統(tǒng)具有詳盡的課堂記錄、統(tǒng)計(jì)與評(píng)估功能，自動(dòng)生成學(xué)生課堂上各科目的正確率、參與率等分析圖表，可對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)做出全面、準(zhǔn)確、客觀、量化的評(píng)價(jià)?？荚嚽?，學(xué)生可根據(jù)自己平時(shí)的課堂記錄，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，節(jié)省時(shí)間。教師可根據(jù)學(xué)生各階段正確率及參與率的波動(dòng)情況，進(jìn)行適時(shí)干預(yù)。\n[0131] 綜上，本發(fā)明具有如下優(yōu)點(diǎn)：\n[0132] (1)具有強(qiáng)大的考前輔導(dǎo)功能，支持課件、標(biāo)準(zhǔn)化試卷、板書、文檔、圖片、網(wǎng)頁(yè)、口頭提問等形式的考前輔導(dǎo)活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果以多種直觀圖表的形式，實(shí)時(shí)反饋，可大大提高考前輔導(dǎo)的效果；\n[0133] (2)支持標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)卷考試，可節(jié)省教師的改卷時(shí)間。實(shí)時(shí)提供多種直觀統(tǒng)計(jì)圖表，可有效提高教師的評(píng)卷效率；\n[0134] (3)雙窗口模式，自動(dòng)嵌入互動(dòng)教學(xué)工具，教師無(wú)須修改日常備課內(nèi)容，可實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)；\n[0135] (4)教師無(wú)需培訓(xùn)，一鍵操作，可實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)、發(fā)卷考試及考前輔導(dǎo)等主要教學(xué)活動(dòng)；\n[0136] (5)支持判斷題、單選題、多選題、數(shù)字填空題等題型；\n[0137] (6)支持實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)圖表系統(tǒng)，反饋更及時(shí)、更生動(dòng)；\n[0138] (7)支持班級(jí)名單和試卷批量導(dǎo)入、導(dǎo)出及編輯功能。\n[0139] 實(shí)施例二\n[0140] 本實(shí)施例中，一種實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)，該實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)包括：\n[0141] -基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的無(wú)線接收基站；\n[0142] -至少一手持式主持終端，包括基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的無(wú)線通訊模塊；\n[0143] -若干手持式反饋終端，包括基于ZigBee/802.15.4協(xié)議的無(wú)線通訊模塊；\n[0144] -上位機(jī)，與所述無(wú)線接收基站連接，獲取手持式主持終端、手持式反饋終端發(fā)往無(wú)線接收基站的數(shù)據(jù)。\n[0145] 與實(shí)施例一的區(qū)別在于，本實(shí)施例中，本發(fā)明可用于除了教學(xué)領(lǐng)域以外的其他領(lǐng)域。如，本發(fā)明用于投票、選舉過程中；當(dāng)然，也可以用于需要反饋的其它領(lǐng)域。\n[0146] 這里本發(fā)明的描述和應(yīng)用是說明性的，并非想將本發(fā)明的范圍限制在上述實(shí)施例中。這里所披露的實(shí)施例的變形和改變是可能的，對(duì)于那些本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來說實(shí)施例的替換和等效的各種部件是公知的。本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)該清楚的是，在不脫離本發(fā)明的精神或本質(zhì)特征的情況下，本發(fā)明可以以其它形式、結(jié)構(gòu)、布置、比例，以及用其它組件、材料和部件來實(shí)現(xiàn)。在不脫離本發(fā)明范圍和精神的情況下，可以對(duì)這里所披露的實(shí)施例進(jìn)行其它變形和改變。